نمایشگاه دست سازه های ریاضی که به همت دانش آموزان مدرسه راهنمایی بنت الهدی صدر شهر گهواره برگزار شد مورد بازدید معاونت آموزشی اداره جناب آقای درویشی و مسئول آموزش جناب آقای مالمیر قرار گرفت...
باز هم تق‌تق ترسناک قدم‌های خرداد و درس خواندن‌های شب امتحان و بوی چای غلیظ و نسکافه پرملات، به گوش و چشـم و بینی میرسد.
خردادی که خوب یا بد، می‌خواهد تلاش نه ماهه سال تحصیلی را، یک جا نشان پدر و مادر و عمه و خاله دهد و در این افشاگری، رحم و مروت هم سرش نمی‌شود.
اگر کارنامه‌ات پر از ۲۰ باشد که هیچ! مثل بادکنک بادت می‌کند و به هوا می بردت، اما به ازای هر عدد کوچک‌تر از ۲۰، تو را هم پیش در و همسایه کوچک می‌کند! حالا قسم حضرت عباس بخور که ای بابا! من یک سال زحمت کشیدم و تلاش کردم، اما شب امتحان یک دفعه حالم بد شد و چه می‌دانم، آب و روغن قاتی کردم و به قول بچه‌ها، پنچر شدم! اما کسی باور نمی‌کند و کارنامه خرداد، چماق میشود و ...!
به دلیل اهمیت این موضوع، پنج قانون طلایی شب امتحان را مرور می‌کنیم تا لااقل، آنهایی که در طول سال، کم و بیش تلاش کرده‌اند، به حق و حقوقشان برسند.
به گزارش گروه ریاضی متوسطه اول مدیریت آموزشی پرورش شهرستان اسلام آباد غرب، کارگاه آموزشی دبیران رشته ریاضی با حضور معاون آموزش متوسطه وکارشناس مسئول آموزش متوسطه اول باهدف نقد وبررسی کتاب پایه هفتم ،بررسی مشکلات دانش آموزان دریادگیری این کتاب وچالش های موجود درتدریس آن وهمچنین شرکت دبیران در فراخوان تولید محتوای الکترونیکی- درس پژوهی پایه هفتم درروز پنج شنبه 30/8/1392درمحل سالن جلسات پژوهش سرای دانش آموزی برگزارگردید.ضمنا ادامه بحث در تاریخ 7/9/92در رابطه با شیوه نامه درس پژوهی وتعداد شرکت کنندگان ادامه یافت واسامی بدین صورت به اطلاع گروه ریاضی استان می رسانم
1-خانم فرشته باوند پوری
2-خانم طیبه سلیمانی
۳-آقای احمد ویسی
4-آقای حشمت اله سنجیده
5- علی شاویسی
از خانم آزاده قمری که مارا تا تاریخ۱۱/۱۱/۹۲همکاری و همراهی نمودند تشکر وقدر دانی می کنیم
مکان پژوهش سرا
۱-شاهد مطهره پایه ی هفتم
۲-شهید غفاری پایه ی هفتم
تاریخ آزمون مرحله اول ۷/۱۱/۱۳۹۲
ساعت شروع : ۸ صبح
باسمه تعالی
در مورخه 92/9/6 جلسه ای با حضور همکاران ناحیه یک در مدرسه نمونه امام علی از ساعت 15تا 17 برگزار گردید .در این جلسه سه فصل اول کتاب ریاضی هفتم مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت و به حل بعضی ار مسائل و تمرینات کتاب پرداخته شد که چند نمونه ی ان در زیر مورد توجه شما قرار می گیرد.
رویکرد حل مسئله چیست؟
از زمانی که تاکید بر اموزش حل مسئله جای خود را به تاکیدبراموزش از طریق حل مسئله داده است بسیاری از مولفین سعی کرده اند رویکرد حل مسئله را در آموزش ریاضی تبیین کنند. تمرکز این رویکرد بر آموزش ریاضی از طریق موقعیت های حل مسئله ومحیط های آموزشی تحقیق محور است که درآن معلم با در گیر کردن دانش اموزان در انجام ریاضی:خلق کردند حدس زدن کاوش کردن آزمون کردن و تحقیق درستی به آنان کمک می کندتا درک عمیقی از ایده ها و فرایندهای ریاضی بدست آورند.مشخصه های ویژه ی رودیکرد حل مساله شامل مواردزیر است.
تعامل دانش آموزان با دانش آموزان و دانش آموزان با معلم
گفتگو و نظر خواهی بین دانش آموزان به زبان ریاضی
معلمان تنها اطلاعاتی را که برای ایجاد زمینه و قصد دانش آموزان کافی است فراهم می کنند و دانش آموزان مساله را تبیین می کنند و تلاش می کنند یک یا چند فرایند برای حل آن بیابند
معلمان پاسخ های درست / نادرست را بدون ارزش گذاری آنها می پذیرند
معلمان راهنمایی می کنند تربیت می کنند پرسش های خردمندانه می پرسند و در فرایند حل مساله مشارکت می کنند
معلمان می دانند که چه زمانی برای دخالت کردن مناسب است و کجاباید کنار بایستند و اجازه دهند دانش آموزان راه خود را پیدا کنند
مشخصه ی دیگر آن است که یک رویکرد حل مساله دانش آموزان را تشویق می کند قواعد و مفاهیم را تعمییم دهند که این فرایند اصلی ریاضیات است.
نقش حل مساله در تدریس ریاضی به عنوان یک فرایند
حل مساله یک مولفه مهم در آموزش ریاضی زیرا تنها وسیله ای است که به نظر می رسد میتواند در سطح مدرسه به هر سه ارزش ریاضی یعنی کارکرد و منطق و زیبایی شناسی دست یابد.
ریاضیات به خاطر نقش کاربردی که برای فرد و جامعه دارد یک دیسیپلین اساسی است.از طریق رویکرد حل مساله این جنبه از ریاضیات می تواند توسعه پیدا کند.طرح یک مساله و توسعه مهارتهایی که برای حل آن مورد نیاز است بسیار برانگیزاننده تر از آموزش این مهارت ها بدون زمینه است.چنین انگیزه ای به حل مساله ارزش ویژه ای می دهد و وسیله ای است برای یادگیری مفاهیم جدید و مهارت ها و یا استحکام مهارتهایی که به تازگی کسب شده اند.روی آوردن به ریاضیات از طریق حل مساله می تواند زمینه ای خلق کند که در آن زندگی واقعی شبیه سازی شود و بنابراین قصد آن بیشتر توجیه ریاضیات است تا در نظر گرفتن آن به عنوان چیزی که در خود پایان می یابد.
گروه ریاضی ناحیه یک کرمانشاه
فرمول محیط و مساحت اشکال هندسی
شامل مثلث متوازی الاضلاع لوزی مربع مستطیل ذوزنقه و دایره
میباشد که در آن 
عرض اصلی ، 
عرض اولیه ، m شیب نمودار و x متغیر طول نمودار میباشد، همچنین در اکثر منابع شکل اصلی معادلات درجهٔ اول به صورت 
نمایش داده میشود که در آن h همان عرض اولیه است که به اختصار از کلمهٔ height استفاده میشود
ساعت ۵ بعد ظهر ادامه یافت .
ابتدا سرگروه ریاضی درباره جشنواره درس پژوهی صحبتهایی را ایراد کردندو سپس کتاب ریاضی هفتم بررسی
شد که در آن تا صفحه ۷۰ اشکالات چاپی جهت هماهنگی همکاران رفع گردید.و موردی هم توسط یکی از
همکاران محترم مطرح گردید که سوال اشکال مفهومی داشت .در ضمن اکثرهمکاران از حجم کار کتاب و
نبودن وقت کافی شکایت داشتند.
در این جلسه ۲۲ نفر از همکاران شرکت داشتند.
اگر همکاران محترم مایل باشند قسمت (پست ثابت) برای مطالب علامت زده نشود.
تا سایت بروز باشد و مطالب به ترتیب اولویت ارسال نمایش داده شوند.
پست ثابت های قبلی هم توسط مدیریت محترم سایت اصلاح شود.
ممنون
جهت استفاده متنوع از مطالب علمی آن به حضور تمامی همکاران در استان ومناطق معرفی می نمایم
www.riaziat1392.mihanblog.com
را برابر با حرف دلتای بزرگ 
نمایش میدهند، دلتا در ریاضیات نماد فاصله یا تغییرات است.
که در آن صورت فاصلهٔ بین دو ریشه مثبت است، پس معادله دو ریشهٔ مختلف دارد
که در آن صور
که در آن صورت فاصلهٔ بین دو ریشه عددی منفی است و همانطور که می دانید فاصله عددی منفی نمیتواند باشد، از سوی دیگر از آنجا که 
